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有错误控制的环境
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  每个人都会犯错,这是人生最真实的一面。承认错误,我们也就前进了一大步。真实在我们的生活中,很多错误自己就被纠正了。错误是孩子认知自我建构的基本工具,孩子对错误的直觉可以促使他们仔细观察、分析现有的学习经验,自觉地改进自己的行为。

  在我们的教室里,教师不是直接将知识教给孩子,而是孩子通过自己操作材料来进行自我学习。在自我学习的过程中,操作材料自身所带有的“错误控制”特性,可以将孩子从依赖成人的帮助、指导中解放出来。孩子通过与教具之间的交流,自我发现错误并自我纠正。孩子通过自己解决问题,发展独立性和理性分析能力。孩子感受到:“我能!我真的能做好!”从而体验树立克服困难、完成任务的自信心。



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